Un marco basado en la ciencia para las Políticas de Primera Infancia

Utilizar la evidencia con el fin de mejorar los resultados en el aprendizaje, la conducta y la salud de los niños vulnerables

Combinando los conocimientos de la neurociencia, la ciencia del comportamiento y del desarrollo, la economía y 40 años de evaluación de programas de educación infantil, los autores proporcionan una base informada, no partidista y práctica para guiar a los responsables políticos en la puesta en marcha de políticas basadas en la ciencia que mejoren la vida de los niños pequeños y el beneficio de la sociedad como un todo.

Publicado por el Center on the Developing Child de la Universidad de Harvard el informe está co-elaborado por miembros del National Forum on Early Childhood Policy and Programs [Foro Nacional sobre Política y Programas de Primera Infancia] y del National Scientific Council on the Developing Child [Consejo Científico Nacional sobre el Desarrollo Infantil].

El documento completo (en inglés) en este enlace.

El Resumen de los resultados esenciales traducido en el desplegable o en pdf, así como en la versión inglesa: Summary of Essential Findings.

La ciencia del desarrollo infantil temprano

Una indispensable aportación en castellano del Center on the Developing Child de la Universidad de Harvard

La reducción de ratios en Australia: un ejemplo a seguir

¿Cómo aplicar un cambio legal que revolucione las actuales ratios masificadas de nuestro país? ¿Y por dónde debería comenzar? El cambio en las ratios promovido en Australia forma parte de una mejora integral de la calidad de la educación infantil que también afecta al currículo y a la evaluación. Un cambio ambicioso pactado entre el gobierno central y los gobiernos de las provincias.

Me gustaría tener asesoramiento sobre la ratio educador/niños en mi centro bajo el Marco Nacional de Calidad.

Los cambios en las ratios se están aplicando a lo largo de un periodo de varios años. La siguientes ratios educador/niños se aplicarán a partir de las fechas siguientes:

• niños desde el nacimiento hasta los 24 meses - 1: 4 a partir de 1 de enero 2012 

• niños de 25 a 35 meses - 1: 5 de a partir de 1 de enero 2016

• niños de 36 meses en adelante e incluyendo aquellos en edad preescolar - 1:11 a partir de 1 de enero 2016.

Fuente: ACECQA

Ratios en educación infantil @Eurydice

Cifras clave de la Educación y la Atención Infantil en Europa es un informe publicado conjuntamente por Eurydice y Eurostat que recoge 61 indicadores, así como un análisis comparativo sobre la Educación y la Atención Infantil (EAI) en 32 países de Europa (un total de 37 sistemas educativos).

Nos ha llamado la atención las diferencias en las ratios en educación infantil donde encontramos varios aspectos destacables que puedes leer en el desplegable.

La educación infantil, clave para moderar la desigualdad social @FundaciolaCaixa

La obra social de La Caixa acaba de presentar el informe Aprendizaje y ciclo vital. La desigualdad de oportunidades desde la educación preescolar hasta la edad adulta donde se concluye que la educación temprana es una etapa formativa decisiva, que influye directamente en los resultados futuros de los niños en competencias básicas, sea cual sea su origen socioeconómico.

Además, los hijos de las familias más desfavorecidas son los que más se benefician del acceso a una educación infantil de calidad. Su beneficio es dos veces mayor. Por ello, es la clave para prevenir el fracaso escolar en edades más avanzadas y para mitigar la desigualdad de oportunidades educativas.

El informe también recalca la importancia de que una autoridad pública garantice la calidad de todas las escuelas infantiles y evite que los procesos de segregación residencial estructural tengan una correspondencia en centros educativos de distinta categoría.

Te animamos a descargarlo aquí y a leer el capítulo I (pp 21-41), así como el resto del informe. También puedes leer la entrevista con la socióloga Leire Salazar, una de las autoras del estudio, en eldiario.es.

Si no tuviéramos escuelas infantiles. Vicenç Arnaiz

Publicado en el diario Menorca del dia 12 de septiembre de 2014.

Si no tuviéramos escuelas infantiles, las criaturas crecerían envueltas en un solo relato y una sola manera de explicarlo. 

Si no tuviéramos escuelas infantiles, no sabrían que la vida tiene muchos caminos y que hay muchas maneras de avanzar.

Verbena. Carrera solidaria el viernes 21 de noviembre a las 17:30

En VERBENA, uno de nuestros "Hitos Temporales" era celebrar cada año el Día de los Derechos de la Infancia (20 de Noviembre). Desde hace ya muchos años en este día organizábamos una carrera solidaria (dentro de la campaña Kilómetros de Solidaridad) en favor de la ONG Save the Children.

Cerraron nuestra escuela, pero como su espíritu sigue vivo, desde la Asociación Amigos de Verbena, la seguimos organizando.

Al finalizar la Carrera, todos podremos reponer fuerzas con la ya más que tradicional Chocolatada Verbenera.

Nos encantaría contar contigo en este día tan especial.

Déjanos conocer tu intención de participar en la encuesta que puedes encontrar aquí.

La ministra de educación de Finlandia defiende la importancia del juego en infantil

La ministra de educación de Finlandia, Krista Kiuru, también hizo una apasionada defensa del papel del juego en el currículo de los primeros años.

"Lo más importante en la educación de la primera infancia es asegurarse que los niños tengan tiempo suficiente para jugar. Los niños no juegan para aprender, aprenden mientras juegan. En la educación infantil enseñamos a los niños a aprender durante toda la vida, ya que aprenden a aprender,"

Want to know how to reform education? Ask a 3-year-old, says Finnish minister

La visión de la escuela cuando mides un metro

Uno de cada dos niños no puede disfrutar de la educación infantil. Ayudemos a solucionarlo.

Podríamos hablar horas y horas sobre la importancia del aprendizaje temprano, pero pensé que preferiría tener algunos niños maravillosos con cámaras GoPro que muestran por qué aman la educación infantil. Están contando cuentos, haciendo proyectos de arte, practicando el contar y aprendiendo que "cuando alguien está hablando con otra persona, hay que tener paciencia".

La educación infantil es clave, así que aprende cómo podemos ayudar a estar seguros de que todos los niños tienen la posibilidad de asistir a infantil en el enlace.

¿Cómo se aprende en Infantil? Pedagogía de Ontario (Canadá) para la educación infantil

How Does Learning Happen? Ontario's Pedagogy for the Early Years, p.15

El currículo en la educación infantil es muy diferente del utilizado en los contextos escolares formales. 

Según se define en ELECT (Early Learning for Every Child Today), el currículo de los primeros años es la suma total de las experiencias, actividades y eventos que se producen dentro de un ambiente inclusivo diseñado para fomentar el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo de los niños y para asegurar una participación significativa de todos los niños.